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我省家长学校建设情况调研报告

《我省家长学校建设情况调研报告》的领导批示 

2010年10月林方略副省长批示:“请教育厅领导阅研。” 

 

我省家长学校建设情况调研报告

海南省关工委家教辅导团、海南省教育厅关工委联合调研组   

为了落实2004年省教育厅、省妇联、省关工委联合发出的《关于进一步加强和改进家长学校工作的意见》(琼教[2004]149号),和今年3月12日省关工委兴隆会议精神,从5月下旬以来,在省关工委副主任、家庭教育辅导团团长陆军,省教育厅关工委常务副主任陈晓的带领下,省关工委家庭教育辅导团和省教育厅关工委组成的联合调研组一行5人先后对海口、文昌、屯昌、定安、琼海、陵水等市县的家长学校办学情况进行了一次调研。在调研过程中,我们听取了所到市、县(市)关工委、市县(市)教育局关工委关于家长学校办学情况的介绍,在海口和文昌市,我们还在市和市教育局关工委领导的陪同下,分别实地考察了琼山一小、海南华侨中学、丰南中学、灵山中心小学、文昌市三中,昌洒华侨学校,龙楼中学等七所学校,分别听取了各学校关于家长学校办学情况的介绍,并分别召开了学生家长和班主任的座谈会。通过调研,使我们对这六个市、县(市)的家长学校办学情况加深了了解。并对他们在实践中探索的好做法、好经验进行疏理和总结,这无疑对我省进一步加强和改进家长学校建设,提高家教质量具有借鉴作用和指导意义。

一、海口、文昌、屯昌、定安、琼海、陵水六市、县(市)家长学校建设的主要做法和经验。

(一)各级领导对家长学校的认识逐步加深。

1、各市县和教育行政部门领导普遍比较重视家长学校的建设。陵水县教育局局长徐克宁说:“办好家长学校是给教育局、给学校做工作,没有理由不重视、不支持。”屯昌县政府分管领导县常务副县长看了县关工委对全县举办家长学校情况的通报后,知道部分中小学对这项工作不够重视,迟迟未办起家长学校,立即批示:“委托教育局长找这些学校校长谈话。”不久,全县各中小学的家长学校都办起来了。现在,各地普遍都做到如下几个方面:一是各市、县(市、区)教育局都成立了家长学校和家教工作领导小组;二是把家长学校建设列入党政领导工作的议事日程。海口市还把家长学校列入学校全面推进素质教育工作的内容和学校办学水平评估的重要指标。三是各市、县(市、区)教育局都成立了家长学校讲师团。例如海口市教育局早在2000年就聘请了13位多年从事教育工作的老领导和退休的特级教师组成家教讲师团,并举行隆重的仪式给讲师团成员颁发聘书,组织讲师团成员到家长学校办得好的北京、上海、天津、安徽、湖南等省市学习。四是各市、县(市、区)教育局通过从教育行政部门的财政拨款中挤出一点和政策扶持,解决家长学校办学经费,尽可能解决办学设施和教师到学校授课的交通、工作补贴费用问题。

2、许多中小学都将家长学校工作列入学校教育教学工作的一项重要内容。我们到海口市琼山一小、丰南中学、文昌市三中、文昌市昌洒华侨学校,学校的校长都深有感受地谈到,一所学校要办得好,离不开家长的支持,家庭教育的好坏直接影响学校教育的效果。家教好了不仅可以更好配合学校共同教育好子女,同时也促进了学校教育教学质量的提高。所以,这些学校很重视家长学校的建设,都是校长亲自担任家长学校校长 ,并将家长学校建设纳入学校工作计划和工作安排之中,做到家长学校有场地、有教师、有教材、有明确的办学目标、工作计划和工作总结,还有具体活动的时间安排。

3、各级关工委的老同志热爱家长学校的工作,主动配合,无私奉献,在家长学校建设中发挥了重要的作用。特别是他们主动地为教育行政部门和学校当好参谋,建言献策,在宣传发动、编写教材、巡回讲课、接待咨询、调查研究、总结经验等方面发挥了不可替代的作用。涌现了一大批像海口市的王秀凯、符国上、郑传庆、蔡蔚等无私奉献的先进典型。王秀凯,今年76岁,原琼山县(市)教育局少先队总辅导员,曾荣获全国优秀辅导员等13个光荣称号,先后受江泽民、胡锦涛接见。退休12年来,人退心不退、身不退,经常带病坚持工作,一心扑在关心下一代的事业上。近几年来,他为了办好家长学校,日夜奔波于城镇、乡村学校之间。2004年10—11月间,为了创办家长学校,他完全忘记了自己是一个退休老人,用18天的时间,一连跑了红旗中心小学等30多所中小学,做宣传发动工作,在不到一个月的时间内,琼山区所有的中小学校都办起了家长学校。2006年10月份,因患高血压、高血脂和脑动脉硬化等疾病,医生要求他住院治疗,但当时正是家长培训的高峰期,为了不影响家长学校工作,他决定晚上到医院打针,白天坚持带讲师团老师到各学校上课,连续26天不间断。2009年11月的一天,他已定好要带专家到龙圹中心小学上课,不料老家来电话,说他82岁的胞姐病危,要他赶回去见一面。但他考虑到学校把家长请来一趟不容易,家里的事再大也不能挤掉公事,于是他叫家人代表他回去,自己还是带专家去上课了。近几年来,他还亲自给105所学校作爱国主义教育报告和上少先队辅导课近100场次。他这样公而忘私的事不胜枚举。

(二)在家长学校办学体制上有所创新。

海口市实行的“教育行政部门主管,学校主办,关工委主动配合”的“三主”办学体制,既有利于教育行政部门加强对学校和家长学校的统一领导,协调好各方面的关系,及时解决办学中存在的问题和困难,又能充分调动学校办学主体的积极性,通过学生最广泛地发动和组织学生家长参加家教培训。同时可以充分发挥退休老同志这些宝贵的教育资源的作用。总之,这种办学体制好处很多,得到了教育部关工委的肯定。

(三)注重队伍建设,抓好家长学校师资培训。

各地刚创办家长学校的时候,各学校都是请省、市、县(市区)家教讲师团的老师或司法、公安、卫生部门的专业人员来上大课,但随着家长学校办学规模的扩大,参加培训家长人数的增加,教学内容的扩展,各地都意识到,光靠请上面讲师团的老师来上课是远远不够的。必须培养学校自己的师资队伍。所以,各地都采取多种形式抓好家长学校师资队伍的建设。如海口市为了解决师资短缺的矛盾,几年来,他们举办了6期家长学校师资培训班,培训了500多位以在职教师为主的家长学校教员。琼山区龙塘镇、红旗镇、旧州镇等中心小学建立了以中心校为核心的讲师队伍。琼山一小、文昌市联东中学等学校组织全校班主任参加家教师资培训班,请省、市家教讲师团的专家来辅导,使各个班主任都能上家教课。琼海市还把家长学校辅导员培训班办到乡镇,每个乡镇每年办一期,从2004年以来共办了58期,参加培训人员达到2102人次。这样的培训班服务于基层,既保证了培训人员的参与率,又减少了开销。

(四)加强制度建设,规范学校的管理。

为保证家长学校的健康发展,各地在实践中不断摸索,总结经验,制定了一些切实可行的家长学校的管理制度。如海口市制定的《家长学校工作手册》,对办学宗旨、招生对象、学习期限、组织机构、教师教材、办学管理和经费等都作出明确规定。要求家长学校要做到“九有”,即有牌子、有机构、有场地、有教师、有经费、有教材、有工作计划、有检查考核、有总结表彰。各学校也根据学校实际,制定了家长学校的具体制度,如琼山一小制定了《家长学校规范管理制度》、《琼山一小家长教育行为规范》、《琼山一小家长学校监督检查、反馈制度》、《琼山一小家长学校学员守则》、《琼山一小家长学校学员考勤、表彰制度》、《琼山一小好家长评选条件》等等。使家长学校有章可循。各项工作能够顺利进行。

(五)大胆创新,探索家长学校的教学内容、教学形式和方法。

1、从教学内容来说,现在各地都编写了一些教材。由省关工委和教育厅关工委联合编写的《家庭教育读本》中学版已经出版,各学校用了普遍反映不错。海口、文昌市和陵水黎族自治县也有自编的一些教材。这些教材的内容主要涉及到三个方面:一是宣传党的教育方针、政策和教育的法律法规以及相关法律《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》等;二是指导家长如何引导孩子学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活以及如何正确对待困难和挫折,关注孩子的性发育和与异性交往等。三是传授新的教育理念和家庭教育的基本方法。陵水县结合实际,以问答的形式编写的《家教之花》一书中的“家教55问答”,抓住当前孩子中存在的突出问题,对家教逐一作答,很有针对性,家长看了简单明了,易懂。

2、从办学形式来看,主要有四种:一是基本形式,即全校集中上大课,一般是请省、市、县(市、区)家教讲师团或司法、公安、卫生等部门的专业人员来授课;二是把家长学校与家长会结合起来。过去开家长会都是先全校集中,由学校领导向家长汇报学校办学的情况,然后分班由班主任与家长交流孩子在学校和家中的学习、生活情况。 现在把家长学校与家长会结合起来后,不同的是多了一项内容,即班主任向家长讲授科学的家教知识;三是把家长学校办到村委会、社区去。如海口市的长流中学、丰南中学就进行过在村里办家长学校的尝试,学校请村中德高望重的长老或教子有方的家长来讲课,很受家长欢迎。四是以班级为单位,召开家长教子经验交流会,请家教好的家长现身说法。陵水县还根据家长的实际情况,采取灵活多样的办学形式:城区学校的家长多是机关干部或企事业单位职工,学校就在双休日给家长上课;农村学校就把课堂搬到农村去,农忙时少上课,农闲时多上课;对渔民则安排在休渔时上课。

3、在教学方法方面,刚创办家长学校时,几乎都是上大课,而且都是教师从头讲到尾,家长就是听,现在逐步改变了这种状况,把上大课和小课结合起来,以小课为主,并开始有了教师和家长的互动,家长可以向老师提出问题,家长之间也进行互动,充分调动了家长学习的积极性。另外,尽管家长的文化程度参差不齐,但是教师在讲课时注意理论联系实际,深入浅出,举例生动,深受家长的欢迎。

(六)家校配合,初显成效。

经过近10年的努力,海口、文昌、屯昌、定安、琼海、陵水六个市、县(市)的中小学普遍都办起家长学校。由于家长和学校的配合,取得了明显的办学效果。

1、增强了家校合作意识,化解了矛盾冲突。

如屯昌县南坤中心小学有一位学生很顽皮,上课他经常不听课,还装鬼脸给大家笑,有一次老师讲他不听,用手摸了他的耳朵。这位学生的家长就小题大做,要求学校送孩子到医院检查,后来学校送这位学生到乡镇医院检查,医院说没有什么伤,这位家长不相信,大吵大闹,要求学校送小孩到县人民医院去检查,县人民医院也同样说他小孩没什么伤,他还不满意,要学校带孩子到海南人民医院去检查,直到海南人民医院说没什么伤,他才把孩子带回家。事后不久,正好学校请来县关工委办公室主任陈光厚到学校给家长讲了题为《如何当好一名合格的家长》这一课,使家长明确教育孩子、帮助孩子成长,不仅是学校的责任,更是家长义不容辞的责任,这位家长深受教育,课后他对学校领导承认了自己的错误,说:“我太落后了,太不应该了。”又如海口市丰南中学,以往一些家长经常因为土地纠纷到学校来闹事,甚至偷学校的东西,矛盾很大。但经过办家长学校以后,广大家长经常来学校听课,与学校沟通,现在不仅不到学校破坏,还积极支持学校的工作,帮助学校解决许多困难。使这个学校发生了根本的变化。一跃跨入了海口市先进学校的行列。

2、改变了家长陈旧的教育观念和教育方法,提高了家教水平,挽救了一批“问题孩子”。如去年琼山一小到海南侨中初一就读的林青同学,2008年是该校六(1)班的学生,她的父母一直忙于做生意,没空去教育孩子,林青刚上六年级的时候,出现了厌学现象,成绩下降,时而还跟社会上一些不良青年一起玩。班主任吴乙娟老师看到后心里很着急,经常打电话跟林青的父母沟通,家长也表示注意监督孩子在家的行为。刚好当时家长学校请市家教团的吴乙儒处长给家长讲题为《家长要用新的理念教育孩子》这一课,课后吴乙娟老师又请班上一些家教好的家长做经验介绍,听了一个个家长的教子心得体会,林青的父母深感愧疚,觉得自己总是忙于做生意而疏忽了孩子的教育,很不应该。后来林青的父母就做好了分工,一方忙于生意,一方负责孩子的学习和生活。林青感到从来没有过的父爱和母爱,感受到自己的父母和老师是多么关心自己,慢慢地她不再跟社会上的青年玩了,把精力放在学习上,不久,她的学习成绩突飞猛进,父母和老师看在眼里,喜在心上,对她加倍鼓励。林青不负众望,在2009年的毕业考试中得到了4A的好成绩。

3、促进了学校教育教学质量的提高。如海口市琼山一小,通过举办家长学校,促进了家庭教育和学校教育的协调发展,使学校的教育教学质量上了一个大台阶。2009年该校有830人参加小学毕业测试,有164人考取4A,被海南中学初中部正式录取的有37人,其中有10人减免费入学,占该校当年减免费生总数的六分之一(其中全免费的有4人,占当年全免费生总数的五分之一),得到了海南中学学校领导的首肯和社会的广泛认可。又如文昌市的昌洒华侨学校。这所学校是1982年由离退休干部根据群众要求,发动群众、华侨捐款捐物创办的。由于缺乏资金,危房很多,教学质量下降,2003年仅剩下学生32人。2005年在旅日华侨符明潮的发动下,日、英、美、印度等世界各地的华侨和外国人、港、澳同胞捐款400多万元,盖起新的教学楼、科学馆、体育馆和学生宿舍,教学设施齐全。尤其是学校办起家长学校以后,每个学期都安排4-5节课对家长进行家教指导,给每位家长送一本如何教育子女的书,家校紧密配合,在全校开展以培养学生文明礼貌和小学生行为规范为重点的思想品德教育,使学校的校风、学风、教风发生了根本性的变化。现在,在校生已发展到298人,不仅校园美,卫生环境好,学生的文明礼貌也闻名全市,教育教学质量明显提高,2009秋季入学就有5人被文昌中学录取,7人被文昌华侨中学录取。被海南省教育督导室评为“海南省规范学校”。

二、存在的问题

海口、文昌、屯昌、定安、琼海、陵水六市、县(市)的家长学校经过近10年的努力,特别是2004年省妇联、省教育厅、省关工委联合发出《关于进一步加强和改进家长学校工作的意见》以后,都有了长足的发展,并逐步得到了广大家长和社会的认可。但是从总体来看,发展不平衡,与国家的要求,与全国家教工作先进的地区相比,仍有较大的差距,存在一些不容忽视的问题,有待我们进一步克服。

(一)尚有部分学校的领导、教师对家长学校的地位、作用缺乏足够的认识。认为现在学校已经有一整套教育工作的机构和队伍,举办家长学校是“多此一举”,是“额外负担”,对举办家长学校采取消极的态度。虽然为了应付上级的检查也挂起家长学校的牌子,但平时很少开展什么活动或以开家长会代替家长学校。

(二)部分家长对家长学校认识不足。尤其是一些后进生的家长总是以工作、生意忙为借口不参加家长学校的培训。

(三)师资力量薄弱。一是数量不足,二是真正合格的家教老师少。目前,由于省里尚没有家长学校师资培训的专门机构,许多学校除了请省、市、县(市、区)家教讲师团的讲师外,大都是由班主任兼任家教老师。这本来是好事,可惜他们中的多数人都没有机会参加正规的家教培训,特别是年轻的班主任好多人尚未结婚,根本没有教育孩子的经历体验,上起课来缺乏底气和说服力。

(四)教学内容缺乏系统性、针对性和实效性,跟《大纲》的要求还有相当大的差距。在调研中,部分家长也反映,由于授课前教师与家长沟通不够,不太了解当地家教的情况,授课的内容和列举的案例缺少本地的具体生动的例子,缺乏新鲜感和针对性。教学方法也比较陈旧,上大课基本上是老师从头讲到尾,缺少教师与家长之间互动,家长听课情绪不高。

(五)办学经费来源没保障。目前,各市县基本没有将家长学校的办学经费列入财政预算,给多少办学经费,完全取决于教育局长和校长对家长学校的认识和重视程度。

三、我们的几点建议

为了进一步加强和改进家长学校建设,推进家庭教育工作,根据调研中发现的一些问题和全国妇联、教育部等七个单位联合颁发的《全国家庭教育指导大纲》(下简称《大纲》)的要求,我们提出如下几点建议。

(一)要提高全党全民,特别是妇联、教育等相关部门对家庭教育地位作用的认识,增强推进家庭教育的责任感、紧迫感。

为什么全国妇联、教育部等七个单位要联合发文,强调办好家长学校,大力推进家庭教育工作。这是很值得我们深思的。

首先,办好家长学校是对家长传授家教知识,提高家庭教育水平最有效的举措。重视家教是中华民族的光荣传统,“孟母三迁”的故事和《颜我家训》、《朱民家训》、《弟子规》等一批论述家庭教育的专著,都充分反映了我们的祖先是非常重视家教的。重视家庭教育也是我国法律赋予家长的义务和责任。新中国成立后,我国政府更是重视家教工作,并在我国的根本大法《宪法》和《教育法》等教育法律、法规以及相关法律中作出明确的规定。《宪法》第四十九条第三款规定“父母有抚养教育未成年子女的义务”;《教育法》第四十九条规定“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人进行教育”,“学校教师可以对学生家长提供家庭教育指导”;与教育相关的法律《未成年人保护法》中规定了家庭、学校、社会三个保护,第一个就是家庭保护,其中的第十条明确规定“父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人,引导未成年人进行有益身心健康的活动”;《预防未成年人犯罪法》的第十条规定“未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任”。并用9条条款规定了父母或者其他监护人对未成年人在预防犯罪方面的责任。可见,家庭教育是何等重要。一个孩子的健康成长,是学校、家庭、社会共同教育的结果,三者缺一不可。而孩子一生下来,第一个接触的就是父母,父母是孩子的第一任教师,也是终生教师。父母的一言一行每时每刻都潜移默化地影响着孩子,使孩子“刻骨铭心”。可见,家庭教育影响着孩子的一生,在孩子成长过程中起着学校、社会教育不可替代的重要作用。

其次,从我国当前家教现状来看,在过去相当长一段时间内,由于各种原因,使家庭教育削弱了,部分少年儿童的品行人格问题较为突出。一是在市场经济条件下,社会竞争激烈,许多家长望子成龙心切,只是十分关注孩子的学习成绩和考试排名,往往忽视了孩子人品的培养和教育;二是计划生育后,独生子女逐年增多,据文昌市统计,独生子女在农村学校中占二分之一,城区学校中占三分之二。在一个家庭里,四个老人两位父母围着一个孩子转,有相当的家庭对孩子过于溺爱。同时,随着城市化进程的加快,父母外出打工的孩子也逐年增多,这些“留守儿童”大多数是由老人带,出现“隔代教育”娇纵溺爱的现象。造成了孩子自私、怕苦、依赖,缺乏自理能力,以我为中心,缺乏责任感;三是改革开放后,离异单亲家庭逐渐增多,使孩子缺乏母爱或父爱;四是部分家长望子成龙心切,对子女期望值过高,当子女达不到自己的期望时,往往“恨铁不成钢”,采用打骂的粗暴方法对待子女。由于以上原因,造成家庭教育缺位,不少少年儿童出现了心里障碍或品行人格的扭曲,称为“问题孩子”。可见,如果没有良好的家庭教育和家长的配合,光靠学校教育是很难把孩子教育好的。所以,我们必须增强历史的责任感和紧迫感,必须办好家长学校,提高家教的水平,才能补回过去家教的缺位,为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。

(二)要办好家长学校,当前需要切实解决几个实际问题

1、从省到各市县,都要成立一个以分管领导为组长,妇联、教育部门领导为副组长,民政、财政、卫生、人口计生、文明办、共青团、关工委等部门领导为成员的家教工作领导小组或家教工作协调小组,加强对家长学校的指导、服务和管理。并制定出贯彻落实《大纲》的切实可行的规划,按照《大纲》的要求,明确职责分工,互相配合,大力推进家教工作。

2、要继续坚持和完善海口市创造的“教育行政部门主管,学校主办,关工委主动配合”的“三主”办学体制。首先,各级教育行政部门要把家长学校纳入议事日程和工作计划,统筹安排布署,定期听取汇报和研究工作,及时解决家长学校办学中遇到的困难和问题。同时,对学校和关工委的家教工作提出明确的要求。第二,学校除了将家长学校纳入学校工作计划,统筹安排外,还要建立起一支以本校教师为主体的家长学校教师队伍,并将上家教课计入教师的工作量,将家教课的效果与绩效工资挂钩。第三,关工委要根据教育行政部门和学校的要求,发挥自身的优势,在家长学校师资队伍的组织、培训、教材编写、巡回讲课、调查研究、总结经验等方面发挥应有的作用。

3、各级政府要真正把家长学校建设纳入政府工作议事日程,将家长学校办学经费纳入财政预算,确保落实到位。并广泛动员社会力量,多渠道筹措资金,为家长学校办学提供保障。

4、要抓好教师队伍建设。从省到各市县都要加强家长学校教师队伍的培训,重视对教师队伍数量、质量和指导实效性的管理,从实际出发建设一支专兼结合,退休同志与在职人员结合的具有较强专业知识基础的专家队伍,讲师团队伍。这是使家长学校可持续发展的组织保证。一是要选好名师。要从从事教育工作多年的老领导、退休的特级教师、高级教师、优秀教师中选出身体健康、经验丰富、愿意奉献的老同志和热心家教工作的在职的专家教授、中小学校国家级、省级、市级、县(市、区)级骨干教师、优秀班主任参加。二是要不断补充新人,健全、充实已经建立起来的专家队伍和讲师团队伍。有的参与家教的老同志因为年龄和身体的原因自然退出了,要及时选聘符合条件的相对年轻的退休老同志补充。尤其要把具有新的教育理念,懂得教育学、心理学、营养学的专业人员补充到家长学校教师队伍中来。三是省妇联、教育厅要牵头,协调相关部门成立家长学校教师培训机构,抓好这支队伍的培训,提高这支队伍自身素质,使之与时俱进。当前,要组织省家教讲师团和有关专家,对《大纲》进行学习研究,分工负责,备好《大纲》解读课,举办以学习、贯彻、落实《大纲》为重点的培训班,对全省的家长学校教师全员轮训一遍。

5、要大胆探索、补充新的教学内容,增强教学的科学性、针对性和实效性。

首先,要以《大纲》提出的家庭教育指导内容作为家长学校基本的教学内容,全面贯彻落实《大纲》的要求。《大纲》是在总结多年来家庭教育理论与实践经验的基础上,适应家庭教育发展的时代要求和家长儿童需求,经过深入研究论证制定的国家层面的家庭教育指导大纲。《大纲》遵循家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律,按照年龄段划分家庭教育的指导内容,规范家庭教育行为,是全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家教指导的重要依据。我们家长学校和教师一定要认真学习研究《大纲》。正确理解和把握《大纲》关于家教指导工作要坚持“儿童为本”“家长主体”“多向互动”的原则;深刻领会、系统掌握《大纲》按照年龄段划分家庭教育的指导内容及相关的家庭教育知识。着重从如下六个方面对家长加强指导。一是针对儿童在不同年龄段身心发展的特征和社会性发展要求,对家长进行科学教育指导,帮助家长学习掌握儿童身心发展的规律和家庭教育的基本知识。二是指导家长在掌握不同年龄段儿童身心发展的基本特征及其发展需求的基础上,要特别注意观察了解孩子的个性特征。要使家长懂得,任何事物都是矛盾的普遍性和特殊性的统一体。同样,每个孩子除了具有同龄人共有的生理、心理特征和发展要求外,同时又具有与众不同的个体差异。作为家长只有充分了解孩子的个性及其发展需求,教育策略上才能有的放矢,尊重其个性,因势利导,使孩子健康成长。三是要站在培养孩子德智体全面发展和健全的人格的起点和高度,从理论和实践的结合上,帮助家长更新教育观念,提高教育技巧。为孩子的健康成长创造必要的条件,特别是注意在各种活动和实践中培养孩子的良好习惯、思想品德和自我管理、自我学习、观察、分析问题和创新能力以及与人交往合作的能力。四是要坚持家教以教人做人为先的根本要求,帮助家长树立新的人才培养观念,正确认识和处理德育与智育、升学与成才的关系,走出家教误区。五是要深入调查研究,了解儿童成长的时代特点以及党和国家对儿童的期望,了解我国家庭教育的现状,收集、利用家庭教育正反面的典型案例(特别是近期本地的案例),充实教学内容,从理论和实际的结合上,帮助家长提高认识,自觉承担起一个家长应尽的教育子女的义务和责任。六是要求家长要从社会大教育的全局出发,加强与学校的联系和沟通,主动配合学校对子女进行教育。

第二,省关工委和教育厅关工委联合编写的《家庭教育读本》中学版已经出版发行,各地用了反映很好,小学版也将出版发行,我们认为,这两本书与《大纲》提出的家庭教育指导内容和要求是一致的,可以继续使用,作为家教指导内容的补充。

第三,要结合我省推进国际旅游岛建设,结合《大纲》提出的家教指导内容要求,指导家长加强对孩子进行文明礼貌、良好习惯的养成教育和社会公德教育以及爱国爱岛教育,使孩子从小养成尊重父母、尊敬师长、关爱他人的优良品质和讲文明、讲卫生的良好生活习惯,为国际旅游岛建设创造良好的人文环境。

6、要根据有利于方便家长参加培训,调动家长学习积极性,提高实效性的原则,从实际出发,创新办学形式,改进教学方法。例如,在办学形式上,农村中学的家长情况与城市的确实不一样。一是居住比较分散,二是一年到头都在干农活,星期天也不休息,要集中他们到学校上一次课不容易。因此,对农村学校的家长能否采取分村或几个邻近村集中培训,又如农村小学的家长都相对集中在一个村,家长学校能否办到村委会去,除了请市县讲师团和学校教师上课外,还可以请村中的长老和教子有方的家长来上课。在上课的时间安排上也可象陵水县那样,农忙时少上,农闲时多上。在教学方法上,要改变过去教师一言堂的教法,倡导启发式、讨论式、探究式、交流式、问答式的教学,坚持多向互动的原则,加强教师与家长之间,家长与家长之间,家校之间的互动。形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境和条件。

2010年9月21日

责任编辑:关工委秘书处